分享盛夏假期归乡，青年以青春力量建功故土。为给家乡少年儿童带去系统科学的特殊教育科普知识，切实消解家长与孩子们普遍存在的对阅读障碍人群的认知误区，江苏科技大学外国语学院安阳籍返乡大学生依托2026年度大学生返家乡社会实践官方平台，于7月29日走进河南省安阳市龙安区新时代文明实践中心，为家乡三十余名中小学生带来一场兼具温度与专业性的阅读障碍公益宣讲。
宣讲开篇，实践队员以虚构学龄儿童“明明”的学习经历作为情景案例切入，现场播放纪实纪录片《我不是笨小孩》片段，直观展示阅读障碍儿童认字颠倒、书写混乱、阅读频繁跳字和漏行的真实学习状态。影片播放完毕后，主讲人向现场学生发起提问：“大家平时写字写反、认不出形近字时，会被认为是粗心吗？”多名学生举手作答，纷纷表示自己曾因书写失误被长辈评价为学习态度不端正。主讲人顺势展开科普，明确指出：阅读障碍是一种先天性神经发育层面的学习差异，与个人智力水平、学习主观意愿没有必然联系，不能简单将读写困难等同于偷懒、马虎。
图为实践队在安阳市龙安区新时代文明实践中心开展阅读障碍科普宣讲现场。宋炎供图
整场科普讲解围绕阅读障碍的客观常识有序铺开，实践队员详细介绍该病症在学龄儿童中5%至18%的发病占比，阐明其作为高发学习障碍的现实现状。队员逐一拆解字形混淆、语序颠倒、阅读卡顿、阅读理解能力薄弱等外在典型特征，同时客观分析先天大脑发育不全、后天阅读训练缺失等多重诱发因素。针对学生普遍关心的辨别问题，现场逐一答疑解惑，清晰区分日常书写小失误与病理性阅读障碍的本质不同，逐步扭转孩子们长久以来形成的片面认知。
为了使宣讲更容易被接受，避免枯燥与乏味，宣讲现场同步设置沉浸式体验互动环节。实践队员在大屏展示打乱排布的数字与倒置字母，邀请在场学生上台参与字符辨识小游戏。参与体验的学生在辨认过程中普遍反馈，平日里简单易认的字符变得晦涩难辨，认读过程耗费大量精力。主讲人结合现场体验有感解读：“这就是阅读障碍群体每日面对文字的直观感受，并非他们不愿认真读书，而是视觉信息处理方式存在先天差异。”亲身实践带来的直观感受，让抽象的专业知识深植于心，现场学生对阅读障碍的认知变得更加客观立体。
图为互动体验环节，学生参与颠倒字符辨识小游戏，沉浸式感受阅读障碍视角。宋炎供图
科普后半程，讲解重心落在科学干预与日常帮扶方法上。队员从个人练习、家庭引导、校园支持、社会保障四个层面，系统介绍多感官识字训练、视觉分辨趣味练习、分级读物阅读等可落地的矫正手段，同时讲解校园分层辅导、家庭正向鼓励的实用建议。面对现场学生提出“如何与读写存在困难的同学相处”这一问题，主讲人给出具体可行的相处方案，倡导用耐心陪伴、适度帮扶取代嘲讽与标签化评价。
宣讲收尾阶段，实践队员面向全体参与学生发出倡议，呼吁青少年理性看待个体间的学习差异，在日常校园生活中尊重每一位同学的先天特质，主动构建包容友善的集体氛围。
本次面向青少年的阅读障碍科普宣讲，精准聚焦大众认知盲区与校园常见学习误区，将抽象的神经发育科普知识转化为可观、可参与、可共情的实景体验活动，理论讲解、现场问答与互动体验相辅相成。整场活动既完成了特殊教育知识的大众化普及，也完成了一堂高质量的青少年同理心教育课程，得到实践中心工作人员、现场学生及陪同家长的一致认可。今后，江苏科技大学“悦读传心，语你同行”实践队将持续依托新时代文明实践平台下沉基层服务，立足外国语专业优势深耕青少年普惠科普工作，常态化开展同类基层科普志愿服务，持续向青少年群体传递科学认知与人文包容理念。
社会实践 | 来源：大学生联报
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